8 класс: Составное именное сказуемое

Источник

Уважаемые восьмиклассники!

   Мы с вами изучили тему "Составное именное сказуемое". Чтобы выполнить домашнее задание, вам необходимо выбрать только ОДНО упражнение из трёх предложенных и записать в тетрадь.

   УПРАЖНЕНИЕ 1. Поставьте прилагательные, входящие в составное именное сказуемое, в нужную форму. Запишите получившиеся предложения.

Поступки его (непредсказуемый). Пословицы (афористичный). Девочка (милый). Я (виноваты). Условия (неприемлемый). Вы (правый). Настоящая мудрость (немногословный).

   УПРАЖНЕНИЕ 2. Подчеркните грамматические основы, определите тип сказуемых. Чем выражены главные члены предложения? Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки и объясните написание не с различными частями речи. 

1) Прозрачно небо. Звезды блещ___т.

2) Богат и славен Кочубей. Его луга (не)обозримы. 

3) Своей дремоты пр___возмоч___ (не)хоч___т воздух. 

4) Дворец к___зался островом печальным. 

5) В молчани___ добро должно тв___рит___ся. 

6) Из-за плохой вентиляц___ в цех___ пада___т произв___дительность труда. 

7) Я хотел бы помоч___ вам. 

8) В пансионат___ она зан___малась музыкой и читала романы. (И.Тургенев)

9) Из-за больной ноги она (не)могла работать. 

10) Жизнь современ___ого человека (не)мыслима без постоя___ого духовного общения с книгой. (В.Сухомлинский)

   УПРАЖНЕНИЕ 3. Познакомьтесь с афоризмом, принадлежащим Джону Кеннеди (1917 – 1963) – 35-му президенту США в 1961 – 1963 годах. В пяти-семи предложениях напишите о своём отношении к Родине. Какой бы вы хотели её видеть и в чём видите свой долг перед ней? В тексте используйте разные виды сказуемых. Подчеркните грамматические основы. Укажите вид сказуемых (ПГС, СГС, СИС).

   Не спрашивай, что твоя Родина может сделать для тебя, спроси себя, что ты можешь сделать для своей Родины.

6 класс: Этимология слова

Источник

Уважаемые учащиеся 6 "А" и 6 "Б" классов!

   Сегодня мы с вами изучили интереснейшую лингвистическую тему "Этимология".

   Для некоторых из вас стало настоящим открытием "словесное расследование".

   Предлагаю каждому из вас создать слайд в совместной презентации. Необходимо будет рассказать своим одноклассникам (и не только) о происхождении любого слова, которое вы выберете. Один ученик = один слайд (обязательно).
   Совместная презентация >>>>> здесь.
   Кроме того, вы можете решить лингвистические задачки >>>>> здесь. Это задание выполняют только желающие.

9 класс: Готовимся к ОГЭ. Задание 12.

10 класс (профильная группа): "Антонимы"

Уважаемые обучающиеся 10 "А" класс (профильная группа)!

Предлагаю вашему вниманию рассмотреть схемы по лексике (инфографика).

Домашнее задание по теме "Антонимы":

1) работа с текстом "Рябиновое солнце"

(1) Летом рябины почти незаметно. (2) Так, мелкие листья, желтые ягодки. (3) Но чем меньше светит солнце, тем ярче становится рябина. (4) Наконец, зимой, когда мир снизу белый, а сверху серый, она загорается в полную силу.

(5) И если в иной день разойдутся тучи, то вспыхнет над ними сразу два солнца. (6) Небесное и земное. (7) Рябиновое.

Задания

1 (устно). Определите основную мысль текста.

2 (письменно). Найдите в тексте пары слов, которые являются антонимами.

3 (письменно). Запишите транскрипцию слов ягодки, солнце, небесное.

4 (письменно). Какие изобразительные средства использовал автор при создании текста?

2) подберите антонимы с приставкой без- (бес-) к данным прилагательным, обозначьте приставку. Какое общее значение имеют образованные вами прилагательные? 

Конечный, конфликтный, ценный, хозяйственный, болезненный, вкусный, людный, успешный, срочный, сердечный, пристрастный, толковый.

3) приведите примеры пословиц (не менее пяти), построенных на антитезе.

10 класс: Домашнее задание по теме "Омонимы"

Уважаемые 10-тиклассники!

   Выполните ОДНО упражнение (на выбор) в тетради.

   1. Как вы думаете, в чём смысл эпиграммы на Маркевича, реакционного писателя, писавшего политические доносы? Какими средствами языка достигается игра слов в этом тексте?

На днях, влача с собой огромных два портсака,

Приплёлся он в вокзал; с лица струился пот...

"Ему не донести!" - вкруг сожалел народ.

И только лишь какой-то забияка

Сказал: "Не беспокойтесь - донесёт!.."

   2. Объясните написание выделенных слов. Анализируйте каждое слово по схеме: значение слова - его строение - написание.

   1) Я принёс из леса гри..., подцепил дорогой гри... . 2) Мне избушку отв...рите и капустки отв...рите. 3) Грязной тряпкой окна тру... - бесполезный это тру... . 4) В сентябре сажали оз...мь, сорняки швыряли оз...мь. 5) Никого не об...жал, вокруг дома об...жал.

   3. Докажите, что слова каждой пары различаются не только значением и ударением, но и морфемным составом.

   ХлОпок - хлопОк, пИща - пищА, Окуни - окунИ, жИла - жилА, сЕло - селО, бЕгом - бегОм.

6 класс: Домашнее задание по теме "Текст"

Уважаемые шестиклассники!

   Мы впервые начинаем с вами работать через блог. 

   Сегодня самое простое упражнение из тех, которые вам предложены в дальнейшем ))

   Рассмотрите картинки. Составьте к каждой из них текст, состоящий из пяти предложений.

   Связь между предложениями в одном тексте должна быть последовательная, в другом тексте - параллельная. Удачи!

Ваша О.Н.

Повторяем орфограмму "Н-НН в суффиксах прилагательных и причастий"

http://volna.org/wp-content/uploads/2014/11/bukvy_nnn_v_
suffiksakh_prichastii1.png

Учащимся 8 "Б" класса

   Повторить непростую орфограмму "Н-НН в прилагательных и причастиях" предлагаю следующим образом:

1. Вспомнить схему

2. Выполнить упражнение (на отметку).

4. Выполнить игровое упражнение.

5*. Составить самостоятельно упражнение в сервисе "LearningApps.org" (по желанию - на отметку). 

Схема, игровое упражнение - ЗДЕСЬ. 

Упражнение 

Спасибо за работу!