четверг, 14 ноября 2019 г.

6-й класс: Пишем сочинение на лингвистическую тему

   Уважаемые шестиклассники!
   Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания К.И.Чуковского: «В разнообразии приставок таится разнообразие смысла».
   Аргументируя свой ответ, приведите два примера из текста (здесь текст).
   План сочинения >>>>> здесь.

понедельник, 11 ноября 2019 г.

6 класс: Чередующиеся гласные в корне

Уважаемые шестиклассники!
   Мы с вами продолжаем изучать орфографические правила. Чтобы правильно писать А или О, Е или И в слове с чередующимся корнем, нужно эти корни знать. Обратитесь к таблице:

   Предлагаю вам выполнить следующие два упражнения. Ответы на первое и второе упражнение нужно записать в комментариях к данному сообщению.
   Образец: Мария И. (пишем только первую букву фамилии), упр. 1 - ... (ОТВЕТ), упр. 2 - ...(ОТВЕТ).
   За данную работу поставлю отметку в журнал.

Упражнение 1 >>>>> ЗДЕСЬ.

Упражнение 2


пятница, 8 ноября 2019 г.

6 класс: Чередующиеся гласные в корне слова

Уважаемые шестиклассники!
Если вы желаете получить дополнительную отметку по русскому языку, выполните следующее упражнение (можно пройти и по ссылке ЗДЕСЬ):

воскресенье, 27 октября 2019 г.

Готовимся к итоговому сочинению

Источник
Уважаемые одиннадцатиклассники!
   4 декабря 2019 г. мы станем участниками первого экзамена. Необходимо написать итоговое сочинение. Напоминаю, что допуск к ЕГЭ-2020 можно получить только после получения зачёта за итоговое сочинение.
   Предлагаю каждому из вас "порепетировать": напишите сочинение на одну из предложенных тем. Пишите (по возможности) на бланке >>>>> здесь.
Темы итогового репетиционного сочинения
1. В чем близок облик Кутузова народу? (По роману Л.Н.Толстого "Война и мир")
2. Согласны ли вы с высказыванием Бернарда Шоу: «Тот, кто никогда не надеялся, не может отчаяться»?
3. Почему в народе говорят: "Добро должно быть с кулаками"?
4. Стоит ли терпеть обиды?
5. Что такое самоотверженная любовь? 
   Сдать сочинение необходимо 5 ноября 2019 г. - в первый учебный день второй четверти.
Желаю вдохновения!

четверг, 10 октября 2019 г.

11 класс: Готовимся к ЕГЭ (повторяем задание №9)

Источник
Уважаемые обучающиеся 11 "А" и 11 "Б" классов!
   К 15 октября выполните ОДНО из предложенных упражнений. Запишите В КОММЕНТАРИИ к данному сообщению номер упражнения и выполните его. Мой комментарий - отметка.
   Теория - ЗДЕСЬ.
Упражнение 1
Найдите слово с пропущенной безударной проверяемой гласной корня. Выпишите это слово, заполнив пропуск.
Образец: Автомобиль явно прибл_жался. 
В КОММЕНТАРИЙ ВПИСЫВАЮ: приближался.

воскресенье, 6 октября 2019 г.

6 класс: "Лексика"

Источник
Уважаемые шестиклассники!
   Предлагаю каждому из вас выбрать ОДНО упражнение из предложенных и выполнить его в тетради.


Упражнение 1. Определите, какую окраску (нейтральную, книжную, разговорную, просторечную) имеют данные слова. Запишите слова в таблицу (четыре столбца):
1) бродить – блуждать – шататься;
2) будущий – грядущий;
3) препятствие – преграда – помеха;
4) взгляд – взор;
5) глаза – очи – зенки;
6) лицо – лик – морда – харя;
7) бояться – опасаться – трусить;
8) дешевый – грошовый – копеечный;
9) бить – колотить – лупить;
10) бесплатно – даром – задаром – задарма;
11) прогнать – изгнать – выставить;
12) волноваться – тревожиться – психовать;
13) лоб – чело;
14) отрезать – отхватить – оттяпать;
15) верх – вершина – макушка;
16) избавиться – отделаться – отвязаться. 

Упражнение 2. Определите, какую стилистическую окраску (нейтральную, книжную, разговорную, просторечную) имеют следующие слова. Подберите к ним синоним – стилистически нейтральное слово.
Образец: Чело (книжн.) - лоб.

1) Скончаться ( ) – упокоиться ( ) – скопытиться ( ) – ________ .
2) Ибо ( ) – потому как ( ) – потому ( ) – ________.
3) Похитить ( ) – утащить ( ) – стянуть, спереть ( ) ________.
4) Даром ( ) – задаром ( ) – задарма ( ) – ________.
5) Длинный ( ) – долговязый ( ) – ________.
6) Фрагмент ( ) – кусок ( ) – ________.

Упражнение 3. Выполните задания. Заполните таблицу ответов. 

1. В данном предложении замените разговорное выражение с пеленок стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово или выражение. 

Мама с пеленок внушала нам, что для мужчин («Уж поверьте мне, женщине!») внешние данные решающего значения не имеют, что главное – это ум и душевные качества. (А.Алексин) 

2. В данном предложении замените разговорное слово саданул стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово или выражение. 

Леша печально смотрел, как Турманидзе, сделав несколько «разминочных» движений, саданул молотком мимо гвоздя и запрыгал, дуя на ушибленные пальцы. (М.Львовский) 

3. В данном предложении замените разговорное определение долговязый стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово или выражение. 

Но никто не лежал на мостовой, а к машине быстро шли шофер в фуражке с лакированным козырьком и долговязый мальчик с коньками под мышкой. (Ю.Яковлев) 

4. В данном предложении замените разговорное определение промазал стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово или выражение. 

Леша метнул кепку в баскетбольную корзину во второй раз и опять промазал. 

5. В данном предложении замените разговорное слово сулит стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово или выражение. 

Я не ругался, но парень чувствовал: встреча не сулит ничего хорошего. 

6. В данном предложении замените разговорное слово доселе стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово или выражение. 

Она [Москва] ширится, стремится вверх и вниз, в неведомую доселе стратосферу и в подземные глубины метро, освещенные электричеством, сверкающие мрамором чудесных зал. 

7. В данном предложении замените разговорное слово вздумала стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово или выражение. 

Толя побежал еще быстрей, чтоб мама не вздумала догонять его.

№ задания
Ответ
1

2

3

4

5

6

7

суббота, 14 сентября 2019 г.

Готовимся к ЕГЭ: повторяем то, что знаем

Добрый день, уважаемые учащиеся 11 "А" и 11 "Б" классов!
   Предлагаю каждому из вас выполнить первое в этом учебном году блоговое домашнее задание.
   Напоминаю, что достаточно заполнить данную ниже форму (можно работать и здесь). Ответы буду принимать до 08:00 18 сентября 2019 г.

четверг, 18 апреля 2019 г.

5 класс: Буквы Е-И в корнях с чередованием

Уважаемый пятиклассник!
Сегодня мы изучили непростую тему, но я уверена, что ты всё запомнил.
Посмотри ещё раз на таблицу, вспомни значения корней, правило ослика и выполни упражнение, которое находится здесь.
Желаю удачи и, конечно, только "5", которую я с удовольствием поставлю в журнал!
С уважением, Ольга Николаевна

воскресенье, 3 марта 2019 г.

5 класс: Множественное число имён существительных

Источник
Уважаемые пятиклассники!
   На уроке русского языка я говорила вам, что, изучая тему "Множественное число имён существительных", мы с вами работаем в первую очередь над культурой своей речи. Как важно - говорить правильно!
   Предлагаю вам ещё раз обратиться к теме "Родительный падеж множественного числа имён существительных". Интересный материал прочитайте ЗДЕСЬ и ЗДЕСЬ.
   А теперь предлагаю вам выполнить УПРАЖНЕНИЕ. Будьте внимательны! И... говорите ПРАВИЛЬНО ))

понедельник, 18 февраля 2019 г.

10 класс: Местоимение как часть речи. Правописание местоимений

Источник
Уважаемые десятиклассники!
   Повторяем всё, что знаем о местоимении и правописании местоимений.
   Вспомнить изученный материал вам помогут видеоуроки, которые вы найдёте здесь.
   Выполните тестовую работу >>>>> здесь.
Дедлайн:
10 "А" - 27 февраля,
10 "Б" - 21 февраля.

воскресенье, 27 января 2019 г.

5 класс: Буквы И - Ы после Ц

Уважаемые пятиклассники! Мы изучили с вами орфограмму "Буквы И-Ы после Ц". Предлагаю вам поупражняться. Выполните занимательные упражнения, составленные и мной, и учениками 10 "А" и 10 "Б" классов. Выбирайте, зовите родителей и повторяйте с удовольствием.

ВИДЕОУРОК

ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
Составитель: О.Н.Голубева
№1


№2

№3

Составители: обучающиеся 10 "А" и 10 "Б" классов

5 класс: Рассказы А.П.Чехова в кино

Уважаемые пятиклассники! На уроках литературы мы с вами изучаем рассказы А.П.Чехова. Предлагаю вам посмотреть и художественные фильмы, и мультфильмы по произведениям писателя.

"ЗЛОУМЫШЛЕННИК"


"ПЕРЕСОЛИЛ"

"ХИРУРГИЯ"


"Смерть чиновника", "Пересолил", "Оратор", "Ночь перед судом", "Дочь Альбиона", "Сапоги", "Хамелеон"

суббота, 26 января 2019 г.

5 класс: Приставки на -з и -с

Уважаемые пятиклассники! Предлагаю вам потренироваться. Повторите изученную орфограмму "Правописание приставок на-з и -с" (посмотрите видеоурок) и выполните два упражнения. Предлагаю вам самостоятельно сделать упражнение в сервисе "Learningapps.org". В комментарии к этому сообщению оставьте адрес составленного вами упражнения. 






среда, 9 января 2019 г.

5 класс: Окончание и основа слова

Уважаемые пятиклассники!
   Мы с вами начали изучать морфемику. Окончание и основа слова - морфемы, о которых мы говорили сегодня. Для закрепления предлагаю каждому из вас выполнить следующие задания:
1. Посмотрите видеоурок. Вы должны знать следующие определения:
окончание, нулевое окончание, основа, производная основа, непроизводная основа.
2. Повторите словарные слова, изученные на уроке (интеракивный плакат вам поможет). Обратите внимание на этимологию слов и интересные видеоролики.


3. Выполните упражнение, созданное в сервисе Learningapps.org:


4. Пишем сочинение. Подробнее: здесь.

5 класс: Творим и вытворяем, а в общем - сочиняем

Источник
Уважаемые пятиклассники!
Урок развития речи мы с вами проведём необычно. Вы сами выбираете, какое сочинение будете писать. Оформить работу необходимо творчески: на листе формата А4, аккуратно написать ручкой или напечатать текст. Возможны (и желательны) рисунки. Удачи!!!

1. Сочинение на одну из тем:
*Человек, которого я запомнил
*Что такое сильный характер?
*Мое любимое место на земле

2. Сочинить не менее трёх стишков-порошков. Что это такое?
4 строки;

слогов в строках – 9/8/9/2;

рифма в строках – 2 и 4;
только строчные буквы и пробелы;
никакой пунктуации;
смысл и юмор.
Очень забавное занятие. Идею подсмотрела у лучшей ЧУМработницы: "Поэтом можешь ты не быть, но фармацевтом быть обязан". Почитайте комментарии к этому сообщению - примеров стишков-порошков там тоже много.
А ещё посмотрите и презентацию, позаимствованную тоже в "ЧУМотеке".
3. Прочитайте стихотворение американского поэта Уоллеса Стивенса «Тринадцать способов видеть чёрного дрозда»:
ТРИНАДЦАТЬ СПОСОБОВ ВИДЕТЬ ЧЁРНОГО ДРОЗДА
I
Среди двадцати огромных снежных гор
Единственное, что двигалось,
Это был глаз чёрного дрозда.

II
У меня было тройственное сознанье,
Я был, как дерево, на котором
Три чёрных дрозда.

III
Чёрный дрозд закружился в осеннем вихре,
Это была маленькая деталь пантомимы.

IV
Мужчина и женщина
Это одна плоть.
Мужчина и женщина и чёрный дрозд
Это одна плоть.

V
Я не знаю, что предпочесть:
Красоту модуляций
Или красоту подразумеваний,
Пение чёрного дрозда
Или тишину после этого.

VI 
Сосульки заполнили всё окно
Варварскими стекляшками.
За окном мелькала туда-сюда
Тень чёрного дрозда.
Настроенье
Следовало за этой тенью,
Как за таинственной причиной.

VII
О, худосочные мудрецы Хаддама,
Зачем вам воображаемые золотые птицы?
Или вы не видите, как чёрный дрозд
Прыгает около самых ног
Женщин вашего города?

VIII
Я знаю звучные размеры
И звонкие, неотвратимые рифмы;
Но знаю также,
Что чёрный дрозд неизбежно участвует
В том, что я знаю.

IX
Когда мой чёрный дрозд исчез из глаз,
Была очерчена граница
Лишь одного из многих кругозоров.

X
При виде чёрных дроздов,
Летящих в зелёном свете,
Даже блудники благозвучия
Вскрикнули бы пронзительно.

XI
Он ехал через Коннектикут
В стеклянной карете.
Внезапно страх пронизал его,
Ему показалось,
Что тень от его экипажа -
Это стая чёрных дроздов.

XII
Река течёт.
Чёрный дрозд должен лететь и лететь.

XIII
Весь день был вечер.
Падал снег
И снег собирался падать.
Чёрный дрозд
Сидел на высоком кедре.

Перевод В. Британишского

А теперь напишите что-нибудь в этом же духе. Например, «Пять способов увидеть чёрного козла», «Шесть способов видеть утро», «Семь способов увидеть фантазию», «Девять способов не учить уроки» и т.д.

P.S.  Конечно, я понимаю, что самое простое - выбрать первый блок и спокойно-преспокойно написать традиционное сочинение. Мне бы хотелось, чтобы каждый из вас творил. Ведь каждый из вас творец!