10 класс: Правописание приставок на -з, -с. Буквы Ы и И после приставок

Уважаемые обучающиеся 10 "А" и 10 "Б" классов!

ЗАПОМИНАЕМ и вспоминаем две орфограммы:

Источник

Выполните в тетради упражнения 1 и 2 >>>>> здесь.

Кроме того, выполните и следующее задание:

10 класс: Правописание приставок

   Уважаемые десятиклассники!

   Мы с вами изучаем тему "Правописание приставок". Повторим сегодня правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-.

   1. Посмотрите видеоурок.

   2. Выполните упражнения

5 класс: Согласные звуки

Источник

Уважаемые пятиклассники!

   Предлагаю выполнить вам домашнее задание по фонетике. Ответьте на вопросы.

10 класс: Гласные после шипящих и Ц

Уважаемые десятиклассники!

   Повторяем с вами орфограмму "Гласные после шипящих и Ц". Посмотрите видеоуроки.

   Предлагаю вам вспомнить правила написания гласных букв, выполнив игровые упражнения:

№1

№2

№3

А теперь я предлагаю вам подойти к выполнению домашнего задания творчески:

1) "нарисовать" 3 слова на повторенную орфограмму;

2) создать упражнение в сервисе "Learningapps.org" (ссылку оставить в комментарии к этому сообщению);

3) нарисовать опорный конспект для пятиклассников на одну из тем: "И-Ы после Ц", "О-Е (Ё) после шипящих и Ц в корне слова", "О-Е после шипящих и Ц в суффиксе и окончании".

10 класс: Готовимся к итоговому сочинению

Уважаемые десятиклассники!

   По завершении изучения пьесы А.Н.Островского "Гроза" и И.А.Гончарова "Обломов" вам необходимо написать сочинение.

   Определимся со сроками: 10 "А" сдаёт сочинение не позднее 3 декабря 2018 г., 10 "Б" класс - не позднее 10 декабря 2018 г.

   Алгоритм написания сочинения ЗДЕСЬ.

   Вы должны выбрать одну из тем, в тетради для творческих работ написать сочинение, в котором ОБЯЗАТЕЛЬНО один аргумент должен быть либо из "Грозы" А.Н.Островского, либо из "Обломова" И.А.Гончарова. 

Темы сочинения:

1. Какие уроки можно извлечь из противостояния представителей разных поколений? 

2. Спор поколений — вечный или временный? 

3. Какое влияние старшие могут оказать на своих детей? 

4. Нужно ли учитывать опыт старших поколений? 

5. Как изменился конфликт отцов и детей со временем? 

6. Почему конфликт отцов и детей вечен? 

7. Почему отцы всегда поучают детей? 

8. Почему разные поколения не понимают друг друга? 

9. Почему нужно уважать старших? 

10. Роль семьи в жизни человека 

11. «Любовь и уважение к родителям без всякого сомнения есть чувство святое» (В.Г.Белинский). 

12. «Неуважение к предкам есть первый признак безнравственности» (А.С.Пушкин). 

13. Что общего между мечтой и реальностью? 

14. Чем отличается желание от мечты? 

15. Почему люди убегают от реальности? 

16. Чем отличается мечта от цели? 

17. Нужно ли претворять свои мечты в жизнь? 

18. Почему понятие мечты чаще всего связывают с детством? 

19. Может ли осуществление мечты принести разочарование? 

20. Что случится с человеком, если у него отобрать мечту? 

21. Влияют ли детские мечты на выбор профессии? 

22. О каком человеке говорят, что он «витает в облаках»? 

23. Какого человека можно назвать «мечтателем»? 

24. О чем мечтают герои русской литературы? 

25. Можно ли оправдать месть? 

26. Чем великодушие отличается от доброты? 

27. Как научить подрастающее поколение великодушию? 

28. Что значит достойно пережить поражение? 

29. Может ли мстительный человек быть счастливым? 

30. Какие качества присущи великодушному человеку? 

31. Как, по-вашему, месть – это проявление трусости или мужества? 

32. Можно ли без любви к своему делу стать профессионалом?

33. Над каким искусством время невластно?

34. Почему искусство называют вечным?

35. Что можно считать подлинным искусством?

36. Почему люди бывают жестоки друг к другу?

37. Почему человек должен быть добрым?

38. Согласны ли вы с тем, что равнодушие – наивысшая жестокость?

39. Что в большей степени управляет человеком: доброта или жестокость?

40. Нужно ли быть добрым к тому, кто тебя обидел?

41. Согласны ли вы с мнением Г. Гейне, что «Доброта лучше красоты»?

42. Доброта – это проявление силы или слабости?

43. Кого можно назвать жестоким?

5 класс: Пишем сочинение по литературе

Источник

Уважаемые пятиклассники!

   На уроках литературы мы с вами изучили стихотворение "Бородино". Теперь нам нужно написать сочинение от лица любого героя стихотворения.

   План работы над сочинением смотрите ЗДЕСЬ.

   Сочинение необходимо сдать до 30 ноября 2018 г.

10 класс: "Безударные гласные в корне слова"

Уважаемые учащиеся 10 "А" и 10 "Б" классов!

   Предлагаю каждому из вас выполнить домашнее задание по теме "Безударные гласные в корне слова" (10 "А" - к 28.11.2018 г., 10 "Б" - к 26.11.2018 г.).

Критерии оценивания:

"5" - 18 - 20 баллов,

"4" - 15 - 17 баллов,

"3" - 11 - 14 баллов,

"2" - 10 баллов и менее.

5 класс: "Фонетика. Гласные звуки"

Источник

Уважаемые пятиклассники!

   Мы с вами отправляемся в увлекательное путешествие по царству Фонетика. Предлагаю вам выполнить следующие задания (5 "А" - на 23.11.2018 г., 5 "Б" - на 21.11.2018 г.):

1. Посмотрите видеоуроки:

2. Добавьте к каждому из данных слов один звук, чтобы получилось новое слово: дар, стол, клад, лапа, шар, верста, ужи, кол, лень, мех, метр, мыл, оса, очки, пачка, пуд, пар, рак, урок, ура, ухо, уха.

Например: луг - Плуг.

3. Даны слова с пропусками. Заполните пропуски. Учтите, что квадратные скобки обозначают транскрипцию: ч[ ]рн[ ]й, ж[ ]лт[ ]й, ж[ ]знь, ц[ ]пл[ ]н[ ]к, ш[ ]п[ ]вн[ ]к.

Гласные звуки одного слова охарактеризуйте по образцу:

ш[ ]в - ш[о]в

[о] - гласный, ударный, средний подъём, задний ряд

4. (По желанию) Нарисуйте королеву царства Фонетика, обозначив её основные черты.

"Бесприданница" - видеоурок для 10 "Б" класса

Другие видеоуроки по школьной программе смотрите на InternetUrok.ru

10 класс: Морфемика. Морфемный состав слова

Уважаемые 10-тиклассники!

Домашнее задание по теме "Морфемика" вам необходимо выполнить в следующие сроки: 10 "А" - к 10 ноября 2018 г., 10 "Б" - к 09 ноября 2018 г.

И.С.Сорокин.
А.С.Попов демонстрирует свою радиостанцию
адмиралу С.О.Макарову

   Задание 1. Прочитайте внимательно текст энциклопедической статьи. Выделите и выпишите главную информацию в каждом абзаце. (Списывать текст НЕ НУЖНО.) 
   На Урале в 1859 году родился Александр Степанович Попов. Семья будущего великого физика была большая. Его отец был священником. С 10 лет Попов изучал богословие и закончил духовную семинарию, но не захотел становиться священником. Друзья вспоминали, что Попов ещё в детстве удивлял сверстников разными движущимися механизмами. У него был настоящий талант. Интерес к физике привёл юношу на физико-математический факультет университета.
   В университете Александр Попов увлёкся изучением электричества. Способности студента оценили преподаватели и предложили продолжить обучение.
   В 1896 году Попов продемонстрировал работу телеграфа. В 1899 г. учёного наградили за изобретение, а телеграф впервые был использован на флоте.
   Параллельно с электричеством Попов занимался изучением рентгеновских лучей. Им были сделаны первые снимки человеческих конечностей.
   Выдающийся учёный до преклонных лет продолжал заниматься наукой. Одно из великих изобретений Александра Степановича – радио. 7 мая 1895 года Попов впервые продемонстрировал свои разработки на заседании учёного совета в России. ЮНЕСКО 7 мая признано Днём радио.
   Задание 2. Разберите по составу следующие слова: будущего, изучал, богословие, удивлял, увлёкся, изучением, преподаватели, параллельно, преклонных, заниматься, радио, признано.
   Задание 3. Вы кондуктор в автобусе. «Ехать» с вами имеют право только слова с нулевым окончанием. Укажите (выпишите) «пассажиров», которым вы не дадите билет в автобус: кино, дом, торт, свеж, хаки (защитный цвет), кофе, такси, ткач, зазеленел, край, дочь, вверх, хорошо, эскимо, пальто.

5 класс: Определение

Уважаемые пятиклассники!

     Мы с вами изучаем на уроках русского языка тему "Второстепенные члены предложения". 

     Предлагаю выполнить вам упражнение по теме "Определение". 

10 класс: Орфоэпия

Уважаемые десятиклассники! Работаем над правильным произношением!

5 класс: Главные члены предложения. Подлежащее

   Уважаемые пятиклассники! Мы с вами изучаем удивительный раздел языкознания "Синтаксис". Мы уже умеем выделять главные члены предложения, знаем, что такое подлежащее и сказуемое. Если вы забыли, то интерактивный плакат поможет вам вспомнить.

Теперь предлагаю выполнить следующее задание. Впишите ответы в соответствующее поле. Желаю удачи!

5 класс: М.В.Ломоносов "Случились вместе два Астронома в пиру..."

   Уважаемые пятиклассники! Приглашаю вас на виртуальный урок литературы. Изучите произведение Михаила Васильевича Ломоносова "Случились вместе два Астронома в пиру...".

5 класс: Басня

   Уважаемые пятиклассники! На уроках литературы мы с вами будем изучать басни. Поговорим о том, что называется басней, из каких частей состоит басня (т.е. нужно знать композицию этого жанра).

   Предлагаю вашему вниманию видеоурок. Посмотрев его, каждый из вас легко ответит на вопрос о басне, о создателях басен.

   Как вы, наверное, узнали, басни создавал не только известный вам с уроков литературного чтения Иван Андреевич Крылов. Какие имена баснописцев вам запомнились?

   Конечно, мы будем читать на уроках и басни И.А.Крылова. Предлагаю вспомнить эти удивительные произведения через... некоторые мультфильмы.

"Стрекоза и Муравей"

"Ворона и Лисица", "Кукушка и Петух"

"Квартет"

"Лебедь, Щука и Рак"

"Слон и Моська"

"Мартышка и очки"

   Прочитайте басню Эзопа "Муравей и жук".
   В летнюю пору гулял муравей по пашне и собирал по зёрнышку пшеницу и ячмень, чтобы запастись кормом на зиму. Увидал его жук и посочувствовал, что ему приходится так трудиться даже в такое время года, когда все остальные животные отдыхают от тягот и предаются праздности. Промолчал тогда муравей; но когда пришла зима и навоз дождями размыло, остался жук голодным, и пришёл он просить у муравья корму. Сказал муравей: “Эх, жук, кабы ты тогда работал, когда меня трудом попрекал, не пришлось бы тебе теперь сидеть без корму”.
   На какую басню И.А.Крылова похожа басня Эзопа? Правильно: "Стрекоза и Муравей". И.А.Крылов взял сюжеты у Эзопа, но создал подлинно русскую, народную басню. Баснописцы всегда рассказывают о том, что волнует общество, высмеивают отрицательные качества людей, чтобы они избавлялись от своих недостатков. Поэтому из содержания басни всегда вытекает нравоучение (мораль). 
   Предлагаю вам подумать над вопросами (ответьте устно).
- Почему эти басни можно сравнивать?
- Какая басня написана стихами, какая - прозой?
- Кто герои басен?
- Почему слова “Стрекоза”, “Муравей” Крылов написал с прописной буквы как имена собственные?
- Найдите в басне Крылова слова и выражения, особенности природы, на основании которых можно сказать, что эта басня русская.
- Какие качества человека иносказательно изображают и высмеивают обе басни?
- В каких словах выражена мораль (нравоучение) басен?
- Вспомним, как называется приём наделения животных, растений, предметов, явлений природы качествами и свойствами человека? (ответ здесь)
- Укажите олицетворения в басне Крылова «Стрекоза и Муравей».
- Нравственные качества людей в баснях иносказательно изображаются в образах животных: хитрость в виде лисы, жадность, жестокость выступают в обличии волка, коварство — в виде змеи и др. Хитрость, жадность, лень — всё это отвлеченные понятия. Художественный приём изображения отвлечённых понятий в конкретных образах (животных, растений, предметов, явлений природы) называют аллегорией (иносказанием). Существует ещё одно название аллегории (иносказания) — эзопов язык. Критик В.Г. Белинский писал, что в баснях Крылова “нет ни медведей, ни лисиц, хотя эти животные, кажется, действуют в них, но есть люди, и притом русские люди”.
- Точные и краткие изречения (афоризмы) из басен И.А.Крылова вошли в сокровищницу русского языка. Какое выражение из басни «Стрекоза и Муравей» стало афоризмом?

Домашнее задание к 8 октября 2018 г.:

1. Инсценировка любой басни И.А.Крылова (работаем в группах, приветствуется творческий подход).
2. Письменное задание (на выбор):
2.1. Прочитайте басню Эзопа «Петух и алмаз» и И.А. Крылова «Петух и Жемчужное зерно». В чём состоит сходство и различие этих басен? Запишите свои суждения. (Помогут вам записать свои суждения устные вопросы по басне "Стрекоза и Муравей".)

Петух и алмаз

   Петух разгребал по обыкновению своему навозную кучу и, вырывши алмаз, подумал: ежели б золотых дел мастер сию блестящую безделку нашёл, то она б ему очень пригодилась; а мне бы ячменное зерно во сто мер лучше сего было. (Эзоп) 

Петух и Жемчужное зерно
Навозну кучу разрывая,
Петух нашёл Жемчужное зерно
И говорит: “Куда оно?
Какая вещь пустая!
Не глупо ль, что его высоко так ценят?
А я бы, право, был гораздо боле рад
Зерну Ячменному: оно не столь хоть видно,
Да сытно”.
.................................................
Невежи судят точно так:
В чём толку не поймут, то всё у них пустяк.
И.А. Крылов (1808)

Невежа (грубый, невоспитанный человек);
невежда (малообразованный, малосведущий человек).

2.2. Сочинить басню.
3. По желанию: иллюстрация к любой басне.

5 класс: "Повесть временных лет"

Уважаемые ребята!

Мы начинаем с вами изучать интереснейший раздел литературы "Древнерусская литература". Предлагаю вам послушать отрывок из летописи - самое её начало.

   Вы должны знать, что такое ЛЕТОПИСЬ, кто является автором "Повести временных лет", когда летопись создавалась, о чём рассказывается в летописи.

10 класс: Изучаем поэму А.С.Пушкина "Медный всадник"

Источник

Уважаемые десятиклассники!

   Мы продолжаем изучать творчество А.С.Пушкина. Сегодня читаем и беседуем о поэме "Медный всадник".

   1. Послушайте поэму "Медный всадник" в исполнении народного артиста СССР Иннокентия Смоктуновского:

      2. Посмотрите видеоурок:

   3. Напишите сочинение (не менее 350 слов) на одну из тем по творчеству А.С.Пушкина (в качестве аргументов Вы можете использовать любые произведения, но одно произведение А.С.Пушкина ОБЯЗАТЕЛЬНО).

   Схема сочинения по литературе здесь.

   Темы сочинений:

1. Нужно ли претворять свои мечты в жизнь?
2. Может ли осуществление мечты принести разочарование?
3. Всегда ли человек готов к осуществлению своей мечты?
4. Роль родительского наставления в жизни человека.
5. Чем может быть ценен для детей опыт отцов?
6. «Любовь и уважение к родителям без всякого сомнения есть чувство святое» (В.Г.Белинский).
7. Как вы понимаете цитату из стихотворения А.С. Пушкина «Памятник» — «милость к падшим призывал»?
8. Что значит достойно пережить поражение?
9. Может ли мстительный человек быть счастливым?
10. Над каким искусством время невластно?
11. Как вы понимаете высказыванием Г.Гебелля: «Искусство – это совесть человечества»?
12. Какова роль искусства в развитии человечества?
13. Что в большей степени управляет человеком: доброта или жестокость?
14. Нужно ли быть добрым к тому, кто тебя обидел?
15. Почему в народе говорят: «Добро должно быть с кулаками»?

5 класс: Русские народные сказки

Источник

Здравствуйте, уважаемые пятиклассники!

   На уроках литературы мы с вами изучаем интереснейший раздел "Фольклор". Помните, как переводится это слово с английского языка? (Подсказка).

   На уроках мы с вами вспомнили, что такое загадки, путешествовали по изумительному миру пословиц и поговорок. Теперь же отправляемся в удивительный мир русских народных сказок.

   Посмотрите видеоурок "Сказка как жанр. Виды сказок". Узнайте, что называется сказкой, какие сказки выделяют, вспомните названия русских народных сказок:

10 класс: Готовимся к ЕГЭ

Уважаемые десятиклассники!

И вновь предлагаю вам выполнить тестовую работу. В основе - задания ЕГЭ по русскому языку.

5 класс: Пословицы и поговорки

Источник

Уважаемые пятиклассники!

   На уроке литературы мы с вами будем повторять такие понятия, как пословица и поговорка. Чтобы подготовиться к уроку каждому из вас необходимо посмотреть материалы этого поста:

   1. Видеоурок (запишите в тетрадь определение "пословица" и "поговорка", составьте и запишите 2 вопроса по видеоуроку)

5 класс: "Разделительные Ъ и Ь" и "Раздельное написание предлогов"

Уважаемые пятиклассники!

Сегодня на уроке мы повторили орфограмму "Правописание разделительных Ъ и Ь". Повторить каждый из вас может при помощи интерактивного плаката. Просто нажмите на точки ))

Повторить правописание Ъ и Ь вам поможет выполнение следующих интересных упражнений.

Упражнение № 1

   А теперь самостоятельно вспомните, как пишутся со словами предлоги и приставки. После выполните упражнение на закрепление.

Упражнение № 2

10 класс: Изобразительно-выразительные средства русского языка

   Уважаемые десятиклассники!

   Вам нужно вспомнить определения тропов и фигур речи и выполнить упражнение. 

   Оцените себя по следующему алгоритму (правильный ответ - один балл, по окончании работы каждый из вас увидит, какое количество баллов набрал):

   "5" - 13-15 баллов,

   "4" - 10-12 баллов,

   "3" - 8-9 баллов,

   "2" - 7 баллов и менее.
   Можете заглянуть в блог "Просто об ОГЭ", где найдёте материал для повторения. Приглашаю вас стать читателями и блога "Просто о ЕГЭ", где буду размещать материалы для подготовки к ЕГЭ (на странице "Шаг за шагом" посмотрите теоретический материал в задании 25).

10 класс: Фёдор Михайлович Достоевский (1821-1881)

Лекции о Ф.М.Достоевском.

Лектор - Игорь Волгин.

Часть 1

Часть 2

Часть 3

9 класс: Готовимся к ОГЭ

Источник

Уважаемые 9-тиклассники!

   Мы продолжаем с вами готовиться к основному государственному экзамену по русскому языку.

   Надеюсь на ваше самосознание и честную подготовку. Предлагаю вам самостоятельно написать изложение (по желанию), выполнить тестовые задания (обязательно).

  Изложение желательно оформить на бланке (скачать можно ЗДЕСЬ).
  1. Аудиозапись изложения ЗДЕСЬ.
  2. Прочтите текст и выполните задания 2–14.

10 класс: НЕ с разными частями речи

Уважаемые 10-тиклассники!

Повторяем тему "Правописание НЕ с разными частями речи".

НЕ с наречиями

И теперь выполните тестовую работу:

9 класс: Повторяем правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени

Уважаемые учащиеся 9 "А" класса!

   Мы начинаем повторять с вами орфографию. Предлагаю выполнить домашнее задание.

   Вам нужно вспомнить три орфограммы:

1. Правописание личных окончаний глаголов,

2. Правописание суффиксов действительных причастий настоящего времени,

3. Правописание суффиксов глаголов -ова- (-ева-), -ива- (-ыва-).
   Предлагаю вам обратиться к материалам, которые предназначались для повторения ученикам 10 класса во время дистанционного обучения (смотрите материалы по глаголу ЗДЕСЬ).

10 класс (профильная группа): Готовимся к ЕГЭ. Задание № 13

Уважаемые десятиклассники (профильная группа)!

Выполните тестовую работу по теме "Слитное, раздельное, дефисное написание слов".

Кроме того, приглашаю вас на известный сервис "LearningApps.org" для составления упражнений по изученной теме. Если вы составите подобное упражнение, прошу вас в комментарии к данному сообщению оставить ссылку. Спасибо!
Пример моего упражнения:  

6 класс: Анализируем стихотворение Н.А.Заболоцкого "Весна в лесу"

Н.А.Заболоцкий

Уважаемые шестиклассники!

В рамках уроков развития речи мы с вами работаем по стихотворению Н.А.Заболоцкого "Весна в лесу" (1935):

Каждый день на косогоре я

Пропадаю, милый друг.

Вешних дней лаборатория

Расположена вокруг.

В каждом маленьком растеньице,

Словно в колбочке живой,

Влага солнечная пенится

И кипит сама собой.

Эти колбочки исследовав,

Словно химик или врач,

В длинных перьях фиолетовых

По дороге ходит грач.

Он штудирует внимательно

По тетрадке свой урок

И больших червей питательных

Собирает детям впрок.

А в глуши лесов таинственных,

Нелюдимый, как дикарь,

Песню прадедов воинственных

Начинает петь глухарь.

Словно идолище древнее,

Обезумев от греха,

Он рокочет за деревнею

И колышет потроха.

А на кочках под осинами,

Солнца празднуя восход,

С причитаньями старинными

Водят зайцы хоровод.

Лапки к лапкам прижимаючи,

Вроде маленьких ребят,

Про свои обиды заячьи

Монотонно говорят.

И над песнями, над плясками

В эту пору каждый миг,

Населяя землю сказками,

Пламенеет солнца лик.

И, наверно, наклоняется

В наши древние леса,

И невольно улыбается

На лесные чудеса.

ЗАДАНИЯ

ВЫБЕРИТЕ ТОЛЬКО ОДНО ЗАДАНИЕ

Задание 1. Какие средства выразительности используются в стихотворении? (См. таблицу.) Какое используется чаще всего?

Метафора	Эпитет	Сравнение

Задание 2. Составьте толковый словарик непонятных слов из стихотворения. При отборе непонятных слов ориентируйтесь не на свои знания, а на знания младших школьников. Лучше объяснить больше слов, чем меньше. Можете провести опрос среди первоклассников, чтобы выяснить, какие слова непонятны малышам.

Задание 3. Сделайте альбом стихотворения. Какие иллюстрации могли бы облегчить понимание и выразительное чтение стихотворения? Используйте фотографии из интернета с указа

нием сайта-источника или собственные фото и

рисунки.

Задание 4. Выпишите слова и выражения из 

стихотворения, по которым понятно, что

а) описана весна (а не другое время года);

б) описан лес во второй части стихотворения 

(а не другая местность);

в) описано утро (а не другое время суток).

При этом на время забудьте о заглавии стихот

ворения. Представьте, что оно вам неизвестно.

Задание 5. Обратите внимание, что в стихо

творении картины реальности смешиваются 

со сказочным видением мира. В каких четве

ростишиях описывается реальный мир (герой 

стихотворения каждый день проводит всё вре

мя на косогоре), а в каких – сказочный мир. 

Отделите реальный мир от сказочного. 

Какую тематическую группу слов вы встре

тили в первой части стихотворения (см. четверо

стишия 1–4), а какую – во второй части 

(см. 5–10)? Попытайтесь определить общее 

лексическое значение этих групп слов. 

(Напоминаем: группы слов, объединённые 

общим лексическим значением, называются 

тематическими группами.)

Задание 6. Выберите любую часть речи и 

выпишите все слова этой части речи, проана

лизируйте их по морфологическим признакам. 

Выпишите все слова этой части речи. Для су

ществительных отметьте, сколько слов каждого 

рода использовано, разделите прилагательные 

на качественные и относительные, определите 

время и вид глаголов.

Задание 7*. Консультируясь со словарем, вы

делите в тексте слова исконные и заимствован

ные, подумайте, из какого языка слово пришло 

в русский язык. Еще один вариант этого зада

ния: выделите в тексте слова книжные, разго

ворные, народно-поэтические.

6 класс: Готовимся к изложению

Источник

Уважаемые шестиклассники!

При подготовке к изложению предлагаю вам поработать над следующими заданиями по тексту.

ТЕКСТ

   (1) Была середина марта. (2) Весна в этом году выдалась ровная, дружная. (3) Изредка выпадали обильные, но короткие дожди. (4) Уже ездили на колесах по дорогам, покрытым густой грязью. (5) Снег еще лежал сугробами в глубоких лесах и тенистых оврагах, но на полях осел, стал рыхлым и тёмным, и из-под него кое-где большими плешинами показалась чёрная, жирная, парившаяся на солнце земля. (6) Берёзовые почки набухали. (7) Барашки на вербах из белых стали жёлтыми, пушистыми и огромными. (8) Зацвела ива. (9) Пчёлы вылетели из ульев за первым взятком. (10) На лесных полянах робко показались первые подснежники.

   (11) Мы с нетерпением ждали, когда к нам в сад опять прилетят старые знакомые – скворцы, эти милые, весёлые, общительные птицы, первые перелётные гости, радостные вестники весны. (12) Много сотен вёрст нужно им лететь со своих зимних становищ, с юга Европы, из Малой Азии, из северных областей Африки. (13) Иным придётся сделать побольше трёх тысяч вёрст. (14) Многие пролетят над морями – Средиземным или Чёрным. (15) Сколько приключений и опасностей в пути: дожди, бури, плотные туманы, градовые тучи, хищные птицы, выстрелы жадных охотников. (16) Сколько неимоверных усилий должно употребить для такого перелёта маленькое существо весом около двадцати – двадцати пяти золотников. (17) Право, нет сердца у стрелков, уничтожающих птицу во время трудного пути, когда, повинуясь могучему зову природы, она стремится в место, где впервые проклюнулась из яйца и увидела солнечный свет и зелень.

ЗАДАНИЯ

   1. Выпишите названия географических объектов, которые автор называет в предложениях 12 и 14. Запишите названия стран, которые омывают названные моря.

   2. Используя толковый, энциклопедический или другие словари, дайте определение следующим словам: плешина (плешь), овраг (предложение 5), барашки, верба (предложение 7), ива (предложение 8), улей, взяток (предложение 9), подснежники (предложение 10), вестник (предложение 11), верста, становище (предложение 12), золотник (предложение 16). Будьте внимательны: определение слову нужно дать в контексте. Выпишите только ОДНО определение.

   3. Понаблюдайте: в каком наклонении стоят глаголы, используемые А.И.Куприным, автором текста? (УСТНО)

10 класс: Готовимся к итоговому сочинению

Источник

Уважаемые десятиклассники!

   Напоминаю, что к понедельнику, 2 апреля, вам необходимо написать сочинение на ОДНУ из тем.

1. Надо ли хранить верность традициям?

2. Равнодушие как путь к одиночеству.

3. Как характеризуют человека средства, которые он выбирает для достижения своих целей?

4. Кого называют трусом?

5. Может ли общество подавить в человеке индивидуальность?

6. Почему предательство обычно ищет для себя оправданий?

7. Согласны ли Вы с утверждением М.Горького: «Равнодушие смертоносно для души человека»?

8. Какие цели могут стать смыслом жизни?

9. Смелыми рождаются или становятся?

10. Когда человек становится личностью?

11. Ценности, которым изменить нельзя.

12. Какие профессии немыслимы без отзывчивости?

13. Каково Ваше отношение к выражению «цель оправдывает средства»?

14. Почему смелость часто связывают с «силой духа»?

15. Всегда ли общество ценит достойных людей?

Алгоритм написания итогового сочинения № 1, № 2

Примеры итоговых сочинений >>>>> ЗДЕСЬ, ЗДЕСЬ, ЗДЕСЬ, ЗДЕСЬ

Бланк итогового сочинения