Безличные предложения

Уважаемые восьмиклассники!

Предлагаю вам повторить материал, изученный на уроке, по теме "Безличные предложения".

Видеоурок 1 ЗДЕСЬ.

Видеоурок 2 ЗДЕСЬ.

ЦОР ЗДЕСЬ.

Необходимо каждому выполнить следующее упражнение ЗДЕСЬ.

Таблица ЗДЕСЬ.

Поэма А.С. Пушкина "Цыганы"

Южная ссылка А.С. Пушкина. Поэма "Цыганы". Видеоурок

Буктрейлер.

А.С. Пушкин "Цыганы"

Спектакль "Цыганы"

(Театр рабочей молодёжи)

Адресаты любовной лирики А.С. Пушкина

А.С. Пушкин и Е.К. Воронцова

А.С. Пушкин и А.П. Керн

А.С. Пушкин и Н.Н. Гончарова

9 класс: Тема поэта и поэзии в лирике А.С. Пушкина

http://static1.repo.aif.ru/1/64/423182/
737804028ea9c2791598e4a390ae21d2.jpg

Уважаемые девятиклассники! Предлагаю вам закрепить материал урока.

Презентация Ольги Олеговны Королёвой, учителя из Москвы, и видеоурок напомнят каждому из вас основные моменты урока.

Готовимся к диктанту по теме "Сложносочинённое предложение"

Уважаемые девятиклассники!

На следующей неделе мы с вами напишем контрольный диктант по теме "Сложносочинённое предложение".

Предлагаю каждому из вас в любое время подготовиться к нему.

Алгоритм подготовки:

1. Повторите по схеме правила постановки ЗАПЯТОЙ в ССП

(представлена схема Г.В. Аржаникова)

2. Выполните упражнение.

Прочитайте текст.

9 класс. Сложносочинённые предложения (ССП)

Уважаемые девятиклассники!

Для того чтобы повторить изученный материал, предлагаю вам:

1) посмотреть видеоурок:

 
Другие видеоуроки по школьной программе смотрите на InternetUrok.ru

2) выполнить следующее упражнение:

Прочитайте тексты.

1) От жару и камень треснет. (Пословица) 2) Поэзия непременно требует новизны и ничего для нее нет убийственней повторения. (А.Фет) 3) На пустой карман и грош хорош. (Пословица) 4) Июль косит и жнет долго спать не дает. (Пословица) 5) Красота истинное счастье и подлинный героизм не нуждаются в громких словах. (В.Рабле) 6) О непреложном устойчивом и мыслимом предмете и слово должно быть непреложным и устойчивым. (Сократ)

7) Вот и солнце встает из-за пашен блестит

За морями ночлег свой покинуло

На поля на луга на макушки ракит

Золотыми потоками хлынуло. (И.Никитин)

8) Еще от дома на дворе

Синеют утренние тени

И под навесами строений

Трава в холодном серебре… (И.Бунин)

8 класс. Виды подчинительной связи в словосочетании

http://doc4web.ru/uploads/files/21/21006/hello_html_57672c2.png

Уважаемые учащиеся 8 "А" класса!

Повторим материал урока. Мы сегодня говорили о видах подчинительной связи в словосочетании, о так называемом СУПе.

1. Посмотрите видеоурок:

9 класс: Понятие о сложном предложении

6 

http://900igr.net/datas/russkij-jazyk/Ponjatie-o-slozhnom-predlozhenii/
0012-012-Ponjatie-o-slozhnom-predlozhenii.jpg

   Уважаемые девятиклассники! Мы начинаем с вами изучать большой раздел лингвистики "Сложное предложение".

   Предлагаю вам вспомнить изученное на уроке и выполнить домашнее задание по следующему плану:

1. Посмотреть видеоурок (продолжительность - 6 мин.21 сек.)

2. Выполнить упражнение в рабочей тетради (текст переписывать не надо).

9 класс. "Путешествие из Петербурга в Москву" А.Н. Радищева

Задание после 25.09.2016 г.

Уважаемые девятиклассники! На уроке мы говорили с вами о личности А.Н. Радищева и его книге "Путешествие из Петербурга в Москву". Думаю, кому-то будет интересно углубить свои знания, повысить культурный уровень.
1. Предлагаю всем заинтересованным видеоурок на тему "Просвещение. А.Н. Радищев. «Путешествие из Петербурга в Москву» как явление литературной и общественной жизни" (продолжительность - 24 мин. 49 сек.).

2. Текст "Путешествия..." ЗДЕСЬ.

3. Приглашаю вас в галерею.

8 класс. Текст как единица синтаксиса

Задание после 25.09.2016 г.

https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/
0b92/0000f5f1-5857ef19/img5.jpg

   Уважаемые восьмиклассники! Предлагаю вам повторить основные термины урока по теме "Текст как единица синтаксиса" и выполнить домашнее задание по следующему плану.

 1. Поможет вам вспомнить всё видеоурок (продолжительность - 5 мин.). 

2. Проанализировать текст_1 (на отметку в журнал) или текст_2 по следующему плану (анализ текста по выделенным пунктам):

ПЛАН ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО РАЗБОРА ТЕКСТА 

1. Выразительное чтение текста (устно). 

2. Выбор заглавия текста (письменно). 

3. Тема (основная мысль) текста (письменно). 

4. Идея текста (для чего, с какой целью текст написан; что хотел сказать автор) (письменно). 

5. Деление текста на абзацы (устно), составление плана (письменно). 

6. Определение типа текста (повествование, описание, рассуждение) (письменно). Аргументация (устно). 

7. Определение стиля текста (научный, публицистический, официально-деловой, разговорный, стиль художественной литературы) (письменно). Аргументация (устно). 

8. Вид (способ) грамматической связи предложений в тексте (цепная, параллельная) (письменно). 

9. Средства связи предложений в тексте (лексические (синонимы, антонимы, повторения слов); грамматические (союзы, местоимения и наречия, однокоренные слова, соотношение видовременных форм глаголов); синтаксические (порядок слов, цель высказывания, виды синтаксических конструкций) (письменно). 

10. Ключевые (опорные) слова (письменно). 

11. Выполнение грамматических заданий (если есть). 

12. Выбор орфограмм. 

13. Художественные средства (приёмы) текста (если есть) (письменно).

Повторяем орфограмму "Н-НН в причастиях и прилагательных"

http://volna.org/wp-content/uploads/2014/11/bukvy_nnn_v_
suffiksakh_prichastii1.png

Учащимся 8 "Б" класса

   Повторить непростую орфограмму "Н-НН в прилагательных и причастиях" предлагаю повторить следующим образом:

1. Вспомнить схему

2. Выполнить упражнение (на отметку).

4. Выполнить игровое упражнение.

5*. Составить самостоятельно упражнение в сервисе "LearningApps.org" (по желанию - на отметку). 

Схема, видеоурок, игровое упражнение - ЗДЕСЬ. 

Упражнение 

Готовимся к ЕГЭ: выполняем задание 6

Здравствуй, 11-тиклассник!

Только начался учебный год, а мы включаемся с полной силой в предэкзаменационный процесс. Повторяя на уроках теоретические сведения по нашему предмету, мы продолжаем вспоминать изученное. Предлагаю обратиться к заданию 6. Вспомним теоретическим сведения и поупражняемся.

Готовимся к ЕГЭ. Повторяем тему "Слитное, раздельное, дефисное написание слов".

Испытываете ли Вы трудности при выполнении, скажем, такого задания:

   Если нет, тогда оставьте без внимания это сообщение.

   Если да, то предлагаю вспомнить о слитном, дефисном и раздельном написании слов. Ведь подобное задание (см.выше) обязательно встретится на ЕГЭ.

   Если вспоминаем, предлагаю воспользоваться следующим планом:

   1. Посмотреть видеоурок по теме

Другие видеоуроки по школьной программе смотрите на InternetUrok.ru 

   Остались вопросы? Жду их, чтобы лично ответить каждому из вас. Вопросы пишите в комментариях к этому сообщению.

   2. Составить опорный конспект по теме (схему, рисунок). Всё, что должно Вам помочь запомнить правописание слов.

   3. Выполнить упражнение.

   

4. Создать упражнение в сервисе "LearningApps.org" . Ссылку разместить в комментарии к этому сообщению. 

Пример моего упражнения  

   5. Составить 5 тестовых заданий в формате ЕГЭ (образец смотрите в самом начале сообщения). Прислать на мою электронную почту: ron76@mail.ru, подписать: Домашнее задание_ЕГЭ_10 класс.

Все задания необходимо выполнить до 10 мая 2016 г.

Изучаем тему "Цитаты. Знаки препинания при них"

Уважаемые восьмиклассники!

Очень часто мы цитируем тот или иной текст, то или иное высказывание. Нам нужно научиться правильно на письме оформлять цитату.  

Предлагаю Вам самостоятельно изучить тему "Цитаты. Знаки препинания при них".

Используйте следующий план работы:

1. Просматриваем видеоурок по теме "Цитаты и знаки препинания при них".

Другие видеоуроки по школьной программе смотрите на InternetUrok.ru 

2. Прочитайте произведение (рассказ или повесть) о войне (используйте список произведений о войне здесь  или здесь ).

3. Напишите отзыв о книге (как писать отзыв читайте здесь ), используйте цитирование. Разместите отзыв в блоге (используйте инструкцию здесь ). 

4. При помощи сервиса "LearningApps.org"  создайте упражнение по своим ошибкам. Ссылку на созданное упражнение вы должны оставить в комментариях к этому посту. Не забудьте подписать комментарий (например, Ольга Г.).

Все задания должны быть выполнены до 10 мая 2016 г. 

Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи

    Материал данного сообщения будет полезен учащимся 8 "А" класса.    

   "Прямая речь" - тема несложная для изучения, повторения и закрепления. Чтобы вспомнить ещё раз изученное на уроке, предлагаю вам: 

   1. Посмотреть видеоурок (он поможет каждому из вас закрепить полученные знания):

   2. Выполнить тестовые задания (в качестве самопроверки, ваш результат я не узнаю): Тест по русскому языку «Пунктуация в предложениях с прямой речью» для 8 класса. 

   3. Вспомнить отличие предложений с прямой речью от предложений с косвенной речью вам поможет цифровой образовательный ресурс (ЦОР) "Прямая и косвенная речь".

   4. Выполните практическое задание (тоже самопроверка).

   5. Выполните в тетради упражнение 394 из данного учебного пособия.

   Ваши впечатления, отзывы о проделанной работе, а также вопросы жду в комментариях.

Вводные слова, словосочетания и предложения

   Учащимся 8-го "А" класса необходимо повторить материал, услышанный и изученный на первом уроке по теме "Вводные слова, словосочетания и предложения" по следующему плану:

   1. Посмотреть видеоурок "Вводные слова, словосочетания и предложения", обратив внимание на группы, в которые объединяются вводные слова по значению.

Другие видеоуроки по школьной программе смотрите на InternetUrok.ru

2. Повторить материал по презентации Е.Махановой >>>>>>>>>>>. 
3. Закрепить материал с помощью ЦОРа (цифрового образовательного ресурса) >>>>>>>>>>>>.
4. Проверить себя при помощи интерактивного теста (результат будете знать только вы): "Тест по русскому языку «Готовимся к ОГЭ. Задание 10. Пунктуация при вводных словах».

5. Выполнить задание на отметку ))

Обращения в письмах А.С. Пушкина

http://www.pushkinmuseum.ru/sites/
default/files/styles/intext_pictures/
public/pictures/collections/
kollekciya-hudozhnikov-tatyany-
mavrinoy-i-nikolaya-kuzmina/
kuzmin1.jpg

Уважаемые учащиеся 8 "А" класса!

   Домашнее задание к уроку русского языка (5 апреля) - из писем А.С. Пушкина выписать 10-15 обращений. Выяснить, какую роль играют обращения в письмах.

Письма А.С. Пушкина  >>>>>>>>>>>>>>>.
   
Может, кто-то из вас начнёт собирать материал для будущей научно-исследовательской работы ))

Паронимы: повторяем, вспоминаем, учим

Уважаемые учащиеся 10 "А" класса!

Прошу вас выполнить следующие задания:

http://rus.1september.ru/2008/14/33-1.jpg

1. Каждый из вас создаёт один слайд в нашей общей презентации (приглашаю:  

>>>>>>>). 

2. Выпишите предложения, где выделенное слово употреблено неверно. (Выписать номера предложений можно только в комментариях к данному сообщению.) 
1. У моего нового знакомого не было никакой морали, никаких жизненных принципов, отчего окружающие люди считали его опасным и непредсказуемым.
2. Его житейские силы были на исходе, но во­ля не слабела.
3. Самый действительный способ начать все успевать – рассчитать свой день по часам.

http://otvet.imgsmail.ru/download/
9df00b6846fa534e2c2d3af31722620
c_i-10680.jpg

4. Я взял с собой один кожаный чемодан и два важных документа, действующих не только в пределах моей страны.
5. Действенной причиной отказа от столь вы­годного предложения была болезнь близкого друга.
6. Левша – искусственный мастер, который подковал крошечную блоху.
7. Он славился как искусный врач.
8. Платье на ней было совсем неприглядное, какого-то скучного цвета.
9. Сквозь непроглядную лесную чащу до нас доносились удивительные звуки.
10. Безоглядная желтая степь лежала перед ним.
11. Всю зиму я пытался найти действенное средство от непроходящей простуды.
12. Это не действующий храм, а музей.

Видеоуроки и просто привлекательные (или увлекательные) объяснения ))

Готовимся к ОГЭ, или Пишем сочинение-рассуждение (15.3)

http://3.bp.blogspot.com/-4CCMRbx-M_A
/VQldZxi86AI/AAAAAAAAEtI
/ezydBgS7x6M/s1600/temp_o100.jpg

 Структура сочинения-рассуждения каждому из вас знакома.

   В следующем году на государственном экзамене по русскому языку вам предстоит написать сочинение-рассуждение. Мы с вами уже работали над сочинением-рассуждением неоднократно.

А.П. Чехов "О любви": читаем и слушаем

На уроке литературы мы изучаем рассказ А.П. Чехова "О любви". Предлагаю Вам послушать рассказ >>>>>>> (читает Дмитрий Журавлёв) или прочитать >>>>>>>.
А ещё посмотрите

Видеоурок по рассказу А.П. Чехова "О любви"

Другие видеоуроки по школьной программе смотрите на InternetUrok.ru

Запятая перед союзом КАК и её отсутствие: обособленное приложение

Предлагаю вам вспомнить, что называется обособленным приложением:

здесь

или здесь >>>>>>>

О запятой перед союзом КАК или её отсутствии посмотрите видеоурок

Другие видеоуроки по школьной программе смотрите на InternetUrok.ru



Выполните ОДНО упражнение (на ваш выбор). Выполнять можете в тетради или здесь, в комментариях к сообщению. 

1. Обороты с союзом КАК могут присоединять приложения со значением «причины». Переделайте предложения, как показано на образце.

Образец. Ему, как другу, неловко взять с меня деньги. – Ему неловко взять с меня деньги, потому что он мой друг.

1. Как человек ограниченный, он не понимал, что ему говорили. – 

2. Петр, как добрый человек, быстро завоевал сердце девочки. –
3. Ей, как человеку ответственному, поручались самые сложные задания. –
4. Как врач и друг, она не нашла возможным сказать всю правду. – 

2. Оборот с союзом КАК может иметь значение «в качестве», а может иметь значение «причины». Найдите оборот с союзом КАК, укажите, какое значение он имеет, расставьте недостающие знаки.

Таблица 1

Имеет значение «в качестве» — запятой не выделяется	Предложение	Имеет значение «причины» — запятой выделяется
	1. Мне как лицу высокопоставленному не подобает ездить на конке.
	2. Иванов как человек практический нашел невыгодным это место.
	3. Мы знаем Индию как страну древнейшей культуры.
	4. Я сохраню это письмо как память.
	5. Железобетон как строительный материал стал применяться недавно.
	6. Сосна как дерево смолистое с трудом поддается гниению.
	7. Эта катастрофа положила конец существованию Стронгили как целого острова.
	8. Она воспринимала мать как старшую сестру.
	9. Я как офицер и дворянин ни в какую службу к Пугачеву идти не могу.

3. Определите, в каких примерах приложение с союзом КАК имеет причинное значение и выделяется запятыми (в этом случае союз можно опустить). Чем можно заменить союз КАК в том случае, когда приложения c ним не обособляются? Запишите предложения, расставляя знаки препинания. 

1. Мой друг как лучший математик класса будет участником олимпиады. Мой друг известен как лучший математик класса. 

2. Этот подарок мне дорог как память о туристическом походе. Этот подарок как память о туристическом походе мне очень дорог. 

3. Как человек военный он понимал что означает эта канонада. 

4. Этот сорт пшеницы как самый морозоустойчивый сеют в северных районах страны.

4. Пройдите по ссылке >>>>>>>. Выберите для выполнения "Тренинговую карточку № 1" или "Тренинговую карточку № 2". Из каждой карточки выпишите предложения с союзом КАК, объясняя постановку знаков препинания или их отсутствие.

5. Составьте предложения с приложениями с союзом КАК, используя следующие материалы. Получится ли у вас сжать в одно предложение текст?

Образец. Архимед придумал системы рычагов и водоподъемного механизма. - Архимед как известный математик, физик, механик придумал системы рычагов и водоподъёмного механизма.

1. В конце 1930-х годов Александр Волков, который по образованию был математиком и преподавал эту науку в одном из московских институтов, стал изучать английский язык и для практики решил перевести сказку «Мудрец из страны Оз» американского писателя Фрэнка Баума, чтобы пересказать её своим детям. Им очень понравилось, они стали требовать продолжения, и Волков помимо перевода начал придумывать что-то от себя. Так было положено начало его литературному пути, результатом которого стал «Волшебник Изумрудного города» и много других сказок о Волшебной стране. А «Мудрец из страны Оз» в простом переводе на русский не издавался до 1991 года.

2. Виктор Гюго в 1862 году, находясь в отпуске, захотел узнать о реакции читателей на только что изданный роман «Отверженные» и послал своему издателю телеграмму из одного символа «?». Тот прислал в ответ телеграмму тоже из одного знака — «!». Вероятно, это была самая короткая переписка в истории.

3. Источником сюжета для пьесы Гоголя «Ревизор» стал реальный случай в городе Устюжна Новгородской губернии, причём автору об этом случае поведал Пушкин. Именно Пушкин советовал Гоголю продолжать написание произведения, когда тот не раз хотел бросить это дело.

4. Жюль Верн тратил много часов в день на изучение научной литературы, выписывая интересующие его факты на специальные карточки. Составленной им картотеке могло бы позавидовать и ученое общество: в ней было более 20 тысяч карточек.

5.Льюис Кэрролл, автор "Алисы в Стране Чудес", был страстным поклонником технического прогресса, и сам лично изобрел трехколесный велосипед, мнемоническую систему для запоминания имен и дат, электрическую ручку, а также именно он придумал писать название книги на корешке и создал прототип всеми любимой игры "Скрэббл".

Кроме того, каждому из вас предлагаю выполнить задания по теме "Обособленные определения и приложения". Ваш результат мне будет неизвестен. Но интересно узнать, как вы справились. Поэтому призываю вас не молчать о своих успехах, а рассказать здесь, в комментариях, или при личной встрече в школе о них ))

• Задания от­кры­то­го банка ФИПИ по теме "Обособленные приложения"
• Тест по русскому языку «Готовимся к ОГЭ. Задание 09. Обособленные определения» для 9 класса.

УДАЧИ!!!

"Обособленное приложение", или Готовимся к ОГЭ

Ю.М. Нагибин

Уважаемые учащиеся 8 "А" класса!

Выполняем тестовую работу по тексту российского писателя Юрия Марковича Нагибина (1920-1994).

Прочитайте текст и выполните задания A28–A30; B1–B5.

   (1) Уходил Оська на войну в конце октября из опустевшей Москвы. (2) Его уже дважды требо­вали с вещами на призывной пункт, но почему-то отпускали домой. (3) И вот стало точно известно: Оську и его товарищей по выпуску отправляют на восток в трехмесячное пехотное училище. (4) Он пришел проститься с моими домашними, потом мы поехали к нему на Мархлевского. (5) Я знал, что он ждет девушку, пепельноволосую Аню, и хотел попрощаться у подъезда, но Оська насто­ял, чтобы я поднялся. (6) Когда мы провожали Павлика на действительную, он разделил меж­ду нами свои скромные богатства. (7) Павлика не баловали дома и растили по-спартански. (8) Правда, в восьмом классе ему сшили бостоновый костюм «на выход», и Павлик проносил его до ар­мии, время от времени выпуская рукава и брюки, благо запас был велик. (9) Но у него имелся дядя, выдающийся химик, и однажды этого дядю пос­лали на международную научную конференцию за кордон, что в ту пору случалось нечасто. (10) В пожилом, нелюдимом, обсыпанном перхотью, запущенном холостяке, по уши закопавшемся в свою науку, таилась душа пижона. (11) По окон­чании конференции он потратил оставшиеся деньги на приобретение жемчужно-серых гетр – тогдашний крик моды, смуглой шелковой рубаш­ки, двух свитеров, роскошного галстука и темных очков, почти не встречавшихся в Москве. (12) Но, вернувшись домой, он понял, что наряжать­ся ему некуда, поскольку ни в театр, ни в гости, ни на балы он не ходил, а таскать на работу столь ослепительные вещи стыдно, да и непрактично: прожжешь химикатами, и тогда он вспомнил о юноше-племяннике, и на скромного Павлика пролился золотой дождь. (13) Ко времени его ухо­да в армию вещи малость пообносились, утратили лоск, но все же мы с Оськой были потрясены до глубины души, когда Павлик царственным жес­том передал нам свои сокровища. (14) От костю­ма пришлось отказаться – по крайней ветхости, остальное мы поделили: Оська забрал дымчатые очки, я сразу напялил гетры. (15) Оська взял гал­стук с искрой, я – рубашку, каждому досталось по свитеру. (16) Теперь Оське ужасно хотелось пов­торить мужественный обряд прощания, когда без соплей и пустых слов товарищу отдается все, чем владеешь на этом свете. (17) Но сделать это Оське оказалось куда сложнее, нежели Павлику: фото­аппарат он подарил герою фотосерии «Московский дождь», библиотеку вывезла мать, а карти­ны – отец. (18) Оставались предметы домашнего обихода, и Оська совал мне рефлектор, электри­ческий утюг, кофемолку, рожок для надевания туфель, пилу-ножовку и две банки горчицы; от испорченной швейной машинки я отказался – не донести было всю эту тяжесть; еще Оська на­вязал мне лыжные ботинки и траченную молью шапку-финку, суконную, с барашковым мехом. (19) Может показаться странной и недостойной эта барахольная возня перед разлукой, скорее всего навечной, ничтожное копанье в шмотье посреди такой войны. (20) Неужели не было о чем поговорить, неужели не было друг для друга серьезных и высоких слов? (21) Все было, да не выговаривалось вслух. (22) Нас растили на жестком ветру и приучили не размазывать по столу масляную кашу слов. (23) А говорить можно и простыми, грубыми предметами, которые «при­годятся». (24) «Держи!..» – а за этим: меня не будет, а ты носи мою шапку и ботинки и обогре­вайся рефлектором, когда холодно... (25) «Бери кофемолку, не ломайся!» – это значит: а хорошая у нас была дружба!.. (26) «Давай, черт с тобой!» – а внутри: друг мой милый, друг золотой, неужели это правда, и ничего больше не будет?.. (27) «На дуршлаг!» – но ведь было, было, и этого у нас не отнимешь. (28) Это навсегда с нами. Значит, есть в мире и останется в нем... 

СПАСИБО ЗА РАБОТУ!

"Обособленные определения": продолжение

   Итак, второе домашнее задание по теме "Обособленные определения".

   Вспомнить всё вам помогут материалы предыдущего домашнего задания. 

ПЕРВОЕ 

Раскладываем по полочкам: 
Определение - это >>>>>.

Согласованное и несогласованное определение - это >>>>> .
Попробуйте сделать задание (для себя): >>>>>.
Когда мы обособляем (т.е. выделяем на письме запятыми, в устной речи - паузами) определения - ещё раз >>>>>. 
ВТОРОЕ
Выполняете в тетради по русскому языку.
Спишите текст, расставляя знаки препинания. Графически обозначьте определения. Нужно ли их выделять запятыми? Почему?

Не отрезайте косы

   Во французском городе Лионе муж, поссорившийся с женой, отрезал ей косы. Суд признал, что в ссоре супруги виноваты одинаково, но осудил только мужа. Отрезавший волосы без патента на парикмахерскую деятельность, он нарушил статью закона.

ТРЕТЬЕ 
Ответы пишите в комментариях.
Замените сложноподчинённые предложения простыми предложениями с обособленным определением (= причастным оборотом, стоящим перед определяемым словом).
1. Лесник, который знал более удобную дорогу, жил неподалёку.
2. Так как парень был всегда отзывчивым к чужой беде, он и на этот раз пришёл нам на помощь.
3. Хотя ноги путника немного разогрелись от быстрой ходьбы, они всё же чувствовали холод.

Удачи! У каждого из вас всё получится! Но помните: ПОД ЛЕЖАЧИЙ КАМЕНЬ ВОДА НЕ ТЕЧЁТ.

Домашняя работа по теме "Обособленные определения"

Уважаемые учащиеся

8 "А" класса!

   Мы с вами сегодня начали изучать непростую тему "Обособленные определения". 

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (выполняйте по порядку)

   ПЕРВОЕ. Чтобы вспомнить и повторить услышанное на уроке, воспользуйтесь цифровыми образовательными ресурсами (гиперссылки ниже)

1. Интерактивная пунктограмма "Обособление причастного оборота".

2. Интерактивная таблица "Общие условия обособления определений".
   ВТОРОЕ. Попробуйте самостоятельно выполнить следующее задание: Гипертекстовое определение "Что такое причастный оборот?". Я не узнаю ваш результат, просто проверьте сами себя )).

   ТРЕТЬЕ.  Выполните синтаксический разбор ТРЁХ предложений (выберите понравившиеся предложения) по плану: 

а) графически обозначьте члены предложения; 

б) укажите части речи; 

в) охарактеризуйте предложение по плану: 

- по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное),

- по интонации (восклицательное - невосклицательное),

- по количеству грамматических основ (простое - сложное),

- по наличию второстепенных членов (распространённое - нераспространённое),

- по характеру грамматической основы (односоставное /определённо-личное, неопределённо-личное, обобщённо-личное, безличное/ - двусоставное),

- полное - неполное,

- осложнено /однородными членами (подлежащими, сказуемыми,  определениями, дополнениями, обстоятельствами), обособленными членами (определениями, приложениями, дополнениями, обстоятельствами), обращением, вводными словами/ - не осложнено;

г) начертите схему предложения.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ДЛЯ РАЗБОРА

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ НЕ РАССТАВЛЕНЫ

1. Отважен был пловец решившийся в такую ночь пуститься через пролив на расстояние до двадцати верст и важная должна быть причина его к этому побудившая.

2. Дорога вся изрытая колеями шла темным лесом пестревшим с обеих сторон яркой и песочной желтизной не облетевших еще листьев березы и лиственницы.

3. Они видели мирный огонь горевший в окнах домов приветливый дым шедший из труб и хоронились в безлюдье лесных оврагов.

4. Электрическая лампа подвешенная над столом покачивалась белые сыроватые доски обшивавшие стены и потолок блиндажа страдальчески вздыхали и скрипели.

5. Огромный пятиэтажный дом был охвачен дымом и пламенем вырывавшимся из-под крыши уже частью разбросанной и из окон.

6. Ветер сырой холодный пронизывающий с неистовой злобой стучит в окна и кровли.

7. Туман белый густой тихо подплывает к сирени и хочет закрыть ее.

8. Звуки рояля и скрипок веселые удалые путались в воздухе в каком-то хаосе. 

9. Его лицо обветрившееся утомленное и сосредоточенное кажется старее от бессонной ночи.

10. Огарков молодой и робкий не участвовал в разговоре.

11. Решительная бледная она ходила и громко разговаривала, распоряжалась. 

12. Начитанный и образованный он знал несколько иностранных языков.

13. В это время Катя с Соней веселые и мокрые с громким говором вышли на террасу. 

14. Голодный с избитыми ногами я добрался до родного городка, до отцовского дома. 

15. На крылечке сидел низенький старичок заросший до глаз бородой и молодая женщина в дождевом плаще.